职业教育课程发展简史（职业教育课程的基本特征）

今天给各位分享职业教育课程发展简史的知识，其中也会对职业教育课程的基本特征进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、英国职业教育的发展历程
• 2、二战后德国的职业技术教育是怎样发展的
• 3、职业教育的发展历程
• 4、美国高校职业生涯教育的发展流变
• 5、阐述教师专业发展的历史发展过程
• 6、中国职业教育的起源是多久以前

英国职业教育的发展历程

1、③20世纪80年代末双轨制结束，40多所以应用技术为重点的多科技术学院正式升格为大学，与牛津、剑桥等平起平坐，这样就使技术教育与传统大学教育一样拥有颁发各级学位证书的资格，成为英国高等教育史上重要的里程碑。

2、职业教育部分：建立一系列的城市技术学校，发展职业教育。高等教育部分：加强国家对高等教育的控制，实行摆脱政策，废除大学双重制，即重点大学取得根大学同样的地位。

3、世纪60年代前后英国开始了工业革命，促进了教育快速发展。这一时期，英国不仅开始注意初等和中等教育，而且采取各种措施发展职业技术教育，在高等教育中开展起“新大学运动”。到19世纪末形成了英国近代教育制度。

二战后德国的职业技术教育是怎样发展的

德国的职业学校得回溯到19世纪，一般来说一所职业学校是初等中学，它们是不收费的。如今它们是双重教育系统（公司实习与旅行训练结合在一起的教育系统）的一部分。

其次，中等职业教育通常在高级职业学校或职业高中进行，这些学校提供更深入的职业技能和理论知识。学生可以选择不同的专业领域，如机械工程、信息技术、医疗保健、商业等。

德国“双元制”职业教育有力地促进了战后德国经济的迅速腾飞。进入20世纪70年代以后，“关键能力”培训目标、“行动导向”教学方法以及“学习领域”课程模式，成为影响德国职业教育发展的三个重要概念。

二战后德国开始重新振兴自己的设计事业和设计教育事业，其中有着较复杂的背景。

教育概况 目前的德国教育体系是在第二次世界大战以后，经改革和调整，逐渐在传统的基础上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、职业和继续教育等。 德国是联邦制国家，由十六个州组成，各州在文化教育领域享有自治和自主权。

职业教育的发展历程

高职教育的发展2002年4月，教育部决定启动“四项工程”，将普通中专、技工学校、高职、大专统称为“高职”。此举适应了我国入世之后职业教育高度发展的新阶段——高职教育发展新阶段。

尽管高等职业教育得到了一定程度的发展，但从英国的教育体系来看，20世纪70年代以前职业教育还未被纳入主流教育，高等教育以大学教育为主，重视理论教学和人文研究。

新中国职业教育经历了规模从小到大、层次从低到高、参与从少到多、能力由弱变强、贡献由微到著的发展历程，从中积累了丰富的发展经验，对新时代建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系提供了弥足珍贵的启示。

高职高专教育是我国改革开放以来的产物，其发展历程可以追溯到20世纪80年代。当时，随着我国经济的快速发展，社会对技术人才的需求也越来越大。

大大提高了我国中等农业学校的教育质量，使得我国中等农业教育与我国农村经济体制的改革和市场经济的发展相适应。

美国高校职业生涯教育的发展流变

世纪 60 年代初期开始，美国高校中的职业指导不在再被期望单纯地解大学生就业问题，转而将大学生个体的职业生涯发展视为其重要任务。生涯发展理论逐渐开始融入到美国高校的职业指导之中，高校职业指导逐渐向生涯辅导过渡。

第一，美国宪法规定，联邦政府不直接管理教育(包括高等教育)事务，教育事务由各州来管理，州议会或州政府向大学颁发办学特许状。因此，在美国不是仅有一个高等教育系统，而是有50个彼此不同的州立高等教育系统。

在美国，战后复员的就业安置，使得生涯辅导在军方和民间需求甚为强烈。美国国会适时地在1946年通过《乔治巴森法案》，提供经费在学术界培养更多的咨询人员，并分配更多的经费给各州推广职业辅导计划。

时至今日，这门拥有百余年发展历史的学问正以“生涯教育与职业规划”的崭新姿态愈发广泛的传播与应用。职业指导的产生及快速发展，和美国当时的社会背景紧密相连。

现状分析 职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则，以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。在大学阶段开设大学生职业生涯辅导课程已成为全球教育界的共识。

生涯教育（Career education）最早起源于职业指导（Vocational Guidance），并在进入生涯辅导（Career Counseling）阶段后，发展到一定时期提出来的一个概念。

阐述教师专业发展的历史发展过程

初始阶段：这是教师专业发展的起点，教师接受教育学和教育心理学等基础知识的学习。在这个阶段，教师初步了解教育教学的理论基础，开始接触教育实践，并逐渐形成自己的教育理念和教育观念。

教师专业发展分为八个阶段：第一阶段，职前准备阶段。是指从进入师范学院或大学接受培养开始到初入新岗位时的再培训，该阶段是教师角色的储备阶段。第二阶段，入职阶段。

教师职业的产生与发展，大致可以分为四个阶段：非职业化阶段；职业化阶段；专门化阶段；专业化阶段。专业化阶段在专业化阶段，随着世界主要发达国家基本完成基础教育的普及，教师需求总量开始萎缩。

教师职业的产生与发展过程如下：非专门化阶段 原始社会，由于生产力的落后，教育和生产劳动相结合，没有专门的教师群体的。

成为一种专门职业。在这个阶段，教师职业开始有了专门的培养制度和管理制度，如师范教育体系的建立，教师资格证书的实施等。随着社会的发展和教育改革的深化，教师专业化成为教育改革的重要内容。

中国职业教育的起源是多久以前

1、癸卯学制由清政府在1904年（农历癸卯年）颁布，因此得名。它是中国教育史上第一个正式颁布且在全国实行的学制，标志着中国近代教育体制的诞生。癸卯学制的具体内容有很多，其中关于职业教育的是实业教育制度。

2、年，商务印书馆出版的，任时先著《中国教育思想史》中指出：“职业教育思想在中国正式出现，见于宣统三年(即1911年—笔者注)陆费迪先生著《世界教育状况序》中。

3、在中国现代教育史上，首次提出职业教育并将其纳入学制系统的学制是癸卯学制。在清朝末期，国家面临着内忧外患的严峻形势，急需培养实用人才以振兴国家。

4、我国五年制高等职业教育始于1903年，可以说源远流长。但五年制高职的发展主要还是在十一届三中全会以后，在原国家教委职教司和教育部高教司的亲切关怀和领导下，得到迅速发展和提高。

5、简述 一百年前，我国第一个职业教育社团——中华职业教育社在上海诞生，其主要创始人是爱国主义教育家黄炎培。1917年5月6日中华职业教育社在江苏省教育会设立。

6、古代教育是人类社会最早的教育形式，可以追溯到公元前3000年左右。古代教育以家庭教育为主，父母或长辈向孩子传授知识、技能和价值观念。

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