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为了保证教材的质量,中国建立了中小学教材审查制度,国家规定的必修课教材(劳动、劳技教材除外),都要由全国中小学教材审定委员会从思想性、科学性。教学适应性等方面进行审查。审查通过后,才能供各地教育部门选用。
此外,新教材的统一编写所呈现的内容更加丰富,更加注重英语口语、阅读等方面,这也更有利于语文素养的提高。从今年秋天开始,全国中小学生的语文、历史、道德和法治都得到了统一汇编。
强调内容的基础性:基础性是教科书的突出特点,可不能因此丢失内容的时代性和发展性。注意贴近社会生活,理论与实践相结合,并适当渗透先进的科学思想和研究成果,为学生今后学习新知识奠定基础。
1、中文系专业主要课程:中国古代文学、中国现代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、写作、文学概论、语言学概论、中学语文教学论、中学语文技能训练、教师口语等。
2、具有中文教学和研究的高级专门人才,以及文化宣传方面的实际工作。有两大类学习课程,理论课程和实践课程 其中,理论课程包含:通识教育课程:主要包括《中国通史》、《中国思想史》、《中国文化经典概论》等。
3、汉语言文学专业的主要课程有文艺学、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、世界文学、语言学及应用语言学、古代汉语、现代汉语、中国古典文献学、西方文论、写作、语文学论等。
4、语言学:主要学习语言的结构、语音、语法、语义、语用等方面的知识。 新闻传播:包括新闻写作、媒体管理、公关传播、广告策划等方面的知识。
1、即是说:在教学中除了用必要的教学艺术去感染学生之外,还要注重言传身教,以自身的人格魅力去熏陶学生。
2、语文是学习的基础 语文是学习任何科目的基础,只有学好了语文才能有助于学生学好别的科目。通过学习大学语文能够增加学生的人文素养,提高学生的思想认知,感受中华文化的博大精深。
3、大学语文设置的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力,这是大学生文化素质的一个重要方面。语文不是一种工具,而是一种修养.还关系到美育和德育,关系到精神文明的建设、理想人格的塑造。
1、语文教育改革的多元化研究:发展智力与思维训练、大语文教育、培养语感等。
2、成立语文课程建设项目专家组,建设爱阅读课程、小文学家课程、语文活动课程、初小衔接课程、幼小衔接课程等,启用部编本一年级下册义务教育教科书,做好实现两级新教材培训与研讨,深化语文课程改革。
3、要让学生有充分的时间读。我认为让学生充分的读是达到这一目的最有效的方法之一。在语文课堂上就应该书声朗朗,让学生充分地读所接触到的文字材料,这实际上就是为学生提供语文实践的机会。
4、到了“文革时期,语文教育又在极左思潮的影响下,否定了语文学科的工具性,语文课本不成语文教材,语文课大量学习当时的报刊文章,学生写作也是写极左的“大字报”,语文课基本上成了政课,整个语文教育乱了套。
5、新中国成立以来,前50多年的中小学教材都是全国统一编写的,即所谓的“一纲一本”时代。在这期间,人民教育出版社根据教育部颁布的教学大纲编写教材,各地的中小学通用人民教育出版社的教材。
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