大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于义务教育阶段课程标准的问题,于是小编就整理了4个相关介绍义务教育阶段课程标准的解答,让我们一起看看吧。
一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。
二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。
三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
四是增强了指导性。
每学年上课时间为35周,其中初三为33周。九年总课时量为9592学时。
小学每课时为40分钟,初中每课时为45分钟。
地方与学校课程主要包括班团队活动、文体活动、兴趣活动、专题教育等。
音乐、美术周课时中,分子为第一学期的周课时,分母为第二学期的周课时。
七年级科学课实施综合课程的,每周必修课为31节,地方与学校课程为3节;实施分科课程的,每周必修课为30节,地方与学校课程为4节
义务教育课程规定了各科教育教学的目标,这个目标我们通常称为三维目标。
二是优化了课程内容结构。主要是依据教学目标,选定具体的教学内容,以及跨学科跨年级之间的联系和难度系数。
三是研制了学业质量标准。
具体来说就是根据教学目标的要求,确定了必须达到的一般标准,较高标准和最高标准。
四是增强了指导性。具体来说,提出了具体的指导操作流程,步骤方法和方式。
一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。
二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。
三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
四是增强了指导性。
一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。
二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。
到此,以上就是小编对于义务教育阶段课程标准的问题就介绍到这了,希望介绍关于义务教育阶段课程标准的4点解答对大家有用。
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